UP2US పాఠం 1 – బెదిరింపు: ప్రభావాలు
- + పాఠ్యప్రణాళిక లింకులు
- జూనియర్ సైకిల్ SPHE షార్ట్ కోర్స్ స్ట్రాండ్ 3:
బెదిరింపు వ్యతిరేకత: మేము ఇతరులను చేర్చే మరియు మినహాయించే మార్గాలను మరియు దీని ప్రభావాన్ని విమర్శించండి.
అదనపు అభ్యాస ఫలితాలు:
బీచ్ 1: నేను నన్ను మరియు ఇతరులను ఎలా చూస్తాను. వారి స్వీయ-గౌరవం మరియు స్వీయ-ఇమేజ్‌పై అనేక రకాల ప్రభావాలను చర్చించండి.
బీచ్ 4: మానసిక ఆరోగ్యం మరియు శ్రేయస్సు. ఆలోచనలు, భావాలు మరియు ప్రవర్తన మధ్య సంబంధాలను వివరించండి. - + వనరులు మరియు పద్ధతులు
- వనరులు: నుండి వీడియో క్లిప్ లెట్స్ ఫైట్ ఇట్ టుగెదర్ (www.webwise.ie/up2usలో ఆన్‌లైన్‌లో అందుబాటులో ఉంది), పోస్టర్ బోర్డ్, కలరింగ్ పాత్రలు, వర్క్‌షీట్ కాపీలు 1.1.
పద్ధతులు: వీడియో విశ్లేషణ, జంటగా పని చేయడం, మొత్తం క్లాస్ డిస్కషన్, గ్రాఫింగ్, పోస్టర్ మేకింగ్.
- + అభ్యాస ఫలితాలు
- అభ్యాస ఫలితాలు: విద్యార్థులు బెదిరింపులకు పాల్పడే వ్యక్తుల పట్ల సానుభూతి చూపుతారు. ప్రజలు ఎందుకు మరియు ఎలా వేధిస్తున్నారో విద్యార్థులు వివరించగలరు. విద్యార్థులు బెదిరింపు ప్రభావాల గురించి అవగాహన కలిగి ఉంటారు.
- + ముఖ్యమైన నైపుణ్యాలు
- కమ్యూనికేట్ చేయడం, ఇతరులతో పని చేయడం, సమాచారం మరియు ఆలోచనను నిర్వహించడం, సంఖ్యాశాస్త్రం
- + ఉపాధ్యాయుల గమనిక
- కార్యాచరణ 1.1: పెద్ద 'ఎఫెక్ట్స్ ఆఫ్ బెదిరింపు' పోస్టర్‌ను ప్రారంభించడం ద్వారా బెదిరింపు ప్రభావాలను హైలైట్ చేయవచ్చు. జో శ్రేయస్సుపై కార్యాచరణకు సంబంధించిన అభిప్రాయం ఈ పోస్టర్‌కి సంబంధించిన ప్రారంభ కంటెంట్‌కు సూచనలను అందించాలి. ఈ పాఠాల కార్యక్రమం అంతటా పోస్టర్‌ని జోడించవచ్చు మరియు సవరించవచ్చు. విద్యార్థులు వారి స్వంత సమయం మరియు ప్రదేశంలో పోస్టర్‌కు సహకరించడానికి స్వేచ్ఛ ఇవ్వవచ్చు. పోస్టర్ బెదిరింపు ప్రభావాలకు రిమైండర్‌గా ఉపయోగపడుతుంది. ఈ పోస్టర్‌ను కవర్ చేయడం ద్వారా విద్యార్థులు బెదిరింపు ప్రభావాలను తుదముట్టించే ఆలోచనలు మరియు కళాఖండాలతో ముందుకు వస్తారని ఆశ.
కార్యాచరణ 1.2: గుర్తింపు-ఆధారిత బెదిరింపు సమస్యను అన్వేషించడం ప్రారంభించినప్పుడు వ్యక్తులు ఎందుకు బెదిరింపులకు గురవుతారు అనే ప్రశ్న చాలా ముఖ్యమైనది. బెదిరింపుపై కార్యాచరణ ప్రణాళిక మరియు ప్రాథమిక మరియు పోస్ట్-ప్రైమరీ పాఠశాలల కోసం బెదిరింపు నిరోధక విధానాలు రెండూ బెదిరింపు యొక్క నిర్వచనాలలో గుర్తింపు-ఆధారిత బెదిరింపును సూచించాలని పేర్కొన్నాయి. బెదిరింపుపై యాక్షన్ ప్లాన్ పాఠశాలలు వైవిధ్యాన్ని స్వాగతించాలని మరియు ప్రత్యేకించి స్వలింగ మరియు ట్రాన్స్‌ఫోబిక్ బెదిరింపులను నిరోధించడానికి మరియు సమర్థవంతంగా పరిష్కరించడానికి పని చేయాలని చెబుతోంది.
- + కార్యాచరణ 1 - వీడియో విశ్లేషణను ఉపయోగించి సైబర్ బెదిరింపు ప్రభావాలను పరిగణనలోకి తీసుకోవడం
- దశ 1: విద్యార్థులందరూ చూసేలా చేయండి లెట్స్ ఫైట్ ఇట్ టుగెదర్ చిత్రం.
దశ 2: వారు సినిమా చూస్తున్నప్పుడు విద్యార్థులు జో యొక్క భావోద్వేగ శ్రేయస్సును చార్ట్ చేయాలి
(ఫిగర్ 1.1 చూడండి), అతని భావోద్వేగాలు మరియు మానసిక స్థితిని ప్రభావితం చేసిన ఏవైనా ముఖ్యమైన సంఘటనలను గమనించండి. ఈ యాక్టివిటీకి ఫిల్మ్‌ని రెండవసారి చూడాల్సి రావచ్చు. చార్ట్ ప్రారంభ ఇంటర్వ్యూని మినహాయించాలి మరియు బదులుగా పాట ప్రారంభమైనప్పుడు ప్రారంభించాలి.దశ 3: వారి చార్ట్‌లు పూర్తయిన తర్వాత, విద్యార్థులు ఈ క్రింది ప్రశ్నలకు సమాధానం ఇవ్వడం ద్వారా కార్యాచరణపై మౌఖిక అభిప్రాయాన్ని ఇవ్వడం ద్వారా బెదిరింపు ప్రభావాలను పరిగణించాలి: 1. ఈ చిత్రం మీకు ఎలా అనిపించింది? 2. సినిమా గమనంలో జో శ్రేయస్సు ఎలా మారింది?
సూచించిన సమాధానం: జో తన స్నేహితులతో విరామ సమయాలను ఆస్వాదించే సంతోషకరమైన వ్యక్తిగా మారాడు మరియు క్లాస్‌లో చాలా విచారంగా, విరమించుకున్న మరియు ఒంటరిగా ఉన్న వారితో మాట్లాడడంలో నమ్మకంగా ఉండేవాడు. బెదిరింపు తీవ్రతరం కావడంతో, ప్రత్యేకించి అతని గురించి వెబ్‌సైట్ సృష్టించబడిన తర్వాత, జో పూర్తిగా నిరాశకు లోనైనట్లు కనిపించాడు మరియు దాదాపు అతను నిస్సహాయ స్థితిలో ఉన్నట్లు భావించాడు. చిత్రం ముగింపులో, అతని తల్లి బెదిరింపు గురించి తెలుసుకున్నప్పుడు మరియు ఆమె పాఠశాలలో సహాయం కోరడంతో అతని శ్రేయస్సు చివరకు మెరుగుపడటం ప్రారంభించింది. చివర్లో జో మళ్లీ స్నేహితుడితో నవ్వుతూ, నవ్వుతూ కనిపించాడు.3. జో యొక్క భావోద్వేగాలు మరియు మానసిక స్థితిని ఏది ప్రభావితం చేసింది?
సూచించిన సమాధానం: జో యొక్క భావోద్వేగాలు మరియు మానసిక స్థితిని ప్రభావితం చేసిన సంఘటనలు మరియు అనుభవాల జాబితా క్రిందిది: స్నేహితులతో నవ్వడం మరియు సంగీతాన్ని పంచుకోవడం; ˜ తరగతిలో బాగా చేయడం;
మాజీ స్నేహితులచే పదేపదే మినహాయించబడటం; సగటు వచనాలను స్వీకరించడం మరియు బెదిరించడం
ఫోన్ కాల్స్; బెదిరింపు వెబ్‌సైట్ యొక్క అంశంగా ఉండటం; బస్‌లో ఉన్న ప్రతిఒక్కరూ దూషించడం; సహాయం కోరేందుకు ప్రిన్సిపాల్‌ని కలవడం; స్నేహితుడిచే చేర్చబడుతోంది.
4. జోకు జరిగిన దాని వల్ల మరెవరైనా ప్రభావితమయ్యారా?
సూచించిన సమాధానం: తల్లి ఆందోళన చెందింది; ఉపాధ్యాయుడు ఆందోళన చెందాడు; బెదిరింపు వెబ్‌సైట్‌లో చేర్చడం ద్వారా మరొక విద్యార్థిని లక్ష్యంగా చేసుకున్నారు; ప్రేక్షకులు ఆందోళన చెందారు కానీ ఎలా జోక్యం చేసుకోవాలో తెలియదు; మాబ్ మనస్తత్వం బస్సులో పిల్లలను తీసుకుంది; పోలీసులు పాఠశాలకు చేరుకున్నప్పుడు కిమ్ తన చర్యల యొక్క పరిణామాల గురించి ఒత్తిడికి గురయ్యాడు. - + కార్యకలాపం 1.2 – వ్యక్తులు ఎందుకు బెదిరింపులకు పాల్పడుతున్నారో అన్వేషించడం
- దశ 1: ప్రజలు ఎలా మరియు ఎందుకు బెదిరింపులకు గురవుతున్నారో విద్యార్థులు జంటగా చర్చించాలి. 1. కిమ్ జోను వేధించడానికి ఏ భావాలు కారణమయ్యాయి?
సూచించిన సమాధానం: కిమ్ జోపై అసూయగా భావించాడు, ఎందుకంటే అతను ఎప్పుడూ పాఠశాలలో బాగా రాణిస్తున్నట్లు అనిపించింది. ఆమె తన సొంత సామర్థ్యం గురించి కూడా అభద్రతగా భావించి ఉండవచ్చు మరియు జోని ఎగతాళి చేయాలని నిర్ణయించుకుంది.గ్రాఫిక్స్ హార్డ్‌వేర్ పరిష్కార విండోస్ 10 ని యాక్సెస్ చేయకుండా అప్లికేషన్ నిరోధించబడింది
2. ప్రజలు వేధించడానికి ఇంకా ఏమి కారణం కావచ్చు?
సూచించిన సమాధానం: అసూయ // అభద్రత // కోపం // ఆగ్రహం // నిరుత్సాహం // మరింత సముచితమైన రీతిలో స్వీయ వ్యక్తీకరణ చేయలేకపోవడం // అధికారం మరియు స్వంత అభద్రతాభావాలను భర్తీ చేయడం అవసరం // వేధింపులకు గురైన అనుభవం.3. ప్రజలు ఎందుకు బెదిరింపులకు గురవుతున్నారు?
సూచించిన సమాధానం: జాతి // లింగం (లింగమార్పిడితో సహా) // లైంగికత // మతపరమైన గుర్తింపు // పరిమాణం // వైకల్యం // మేధస్సు // జనాదరణ // వ్యక్తిగత దుర్బలత్వాలు // పరిపక్వత స్థాయిలు // అసమ్మతి // ఎందుకంటే రౌడీ గతంలో వేధింపులకు గురయ్యాడు.దశ 2: విద్యార్థులు తమ చర్చపై అభిప్రాయాన్ని పెద్ద సమూహానికి అందించాలి. తగిన చోట, ‘ఎఫెక్ట్స్ ఆఫ్ బెదిరింపు’ పోస్టర్‌కి సూచనలను జోడించాలి.
- + మూల్యాంకనం
- విద్యార్థులు తమ మూల్యాంకన పని కోసం సమాచారాన్ని సేకరించేందుకు వర్కింగ్ పోర్ట్‌ఫోలియోను ప్రారంభించాలి. అసెస్‌మెంట్ టాస్క్ 1ని పూర్తి చేయడానికి బెదిరింపు ప్రభావాలకు సంబంధించిన సమాచారం ప్రత్యేకంగా ఉపయోగపడుతుంది. ఈ పాఠం తర్వాత, విద్యార్థులు తమ వర్కింగ్ పోర్ట్‌ఫోలియోలో జో అనుభవించిన బాధకు సంబంధించిన గ్రాఫ్‌ను ఉంచాలి.
